北京市第十三中学依托跨学科教学和实践课程，注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

　　为了深化同学们对声音特性中的音调相关知识的理解，体验改变音调的多种方式，同时提高同学们的创新思维和实践能力，本学期初二年级全体同学在课余时间完成了以“声音特性与音乐创作”为主题的小乐器制作活动。同学们积极参与，热情高涨，涌现出大量优秀的作品。

　　经过初二年级物理组和班级推选，最终以下同学的作品脱颖而出，他们的作品都包含乐器照片和弹奏视频。请老师们、家长们和同学们观看后进行投票。投票方式：滑到文章底部，扫描二维码，每人最多可以给三位同学投票。请大家积极参与投票，初二物理组期待大家的支持！

初二（1）班 姜南——皮筋吉他

初二（1）班 梁迦宸——茶杯琴

初二（1班）于天一——于吸管笛子

初二（1）班赵君荣——吸管口琴

初二（2）班刘昕妍——药瓶排箫

初二（2）班王雪婧——水瓶琴

初二（3）班李米云帆——吉他

初二（3）班马雨——水碗琴

初二（3）班谢潇仪——水碗琴

初二（3）班杨锦萱——皮筋吉他

初二（3）班周迦南——排箫

初二（4）班耿雨涛——古琴

初二（4）班李洲——水碗琴

初二（4）班马铭泽——水碗琴

初二（4）班王邑歆——空气号角

初二（5）班巩馨蓬——水瓶琴

初二（5）班李博远——打击乐

初二（5）班李佳璐——水碗琴

初二（5）班刘子涵——笛子

初二（5）班孟梓祺——皮筋吉他

初二（6）班范绪睿——皮筋吉他

初二（6）班贾子萱——排箫

初二（6）班茆涵迪——排箫

学生感受

　　物理课上，老师布置了用生活中的物件制作乐器的作业。回到家，我看着厨房里的碗，决定制作一个由几个碗组成的打击乐器。制作的步骤看起来很简单，只需要向碗中倒入不同数量的水，但为了调试出不同的高低音调，需要严格控制水的高度。经过我大量的调试，终于调出了完美的音调。我自己觉得很不可思议，生活中最平常的碗和水居然能组成美妙的乐器。这个实验也证明了声音的音调与物体的振动频率有关。

——初二1班 梁迦宸

　　制作乐器的过程具有挑战性及趣味性。在此过程中我仔细考虑了让乐器振动发声的器材，让乐器呈现不同音色的材料，不断调整音调的高低，响度的大小。在动手实践的过程中，我对于学习物理声现象这一章的内容更加理解了，也体会到了物理知识与生活的联系。

——初二2班  王雪婧

　　用碗和筷子演奏出一曲“茉莉花”打击乐，这是利用声音是由物体振动产生的原理完成的。物体振动越快，频率越高，音调越高。物体振动越慢，频率越低，音调越低。因为碗的厚薄和大小不同，振动频率存在差异，我们就可以从不同的碗里找到不同的音阶，将它们组合在一起就成为了我的自制打击乐器。它和博物馆里常见的编钟和磬都是基于同样的原理制作的。

——初二3班    谢潇仪

　　我展示的乐器是“空气号角”，原理是通过空气振动发声，跟笛子略有相似，一开始“空气号角”并不能很好的发出声音，总是断断续续的，音色也不是很好。经过我的不断改良，反复调整小孔的位置和大小，最后成功吹响了空气号角。虽不是很完美，但全力以赴感觉真好。

——初二4班   王邑歆

　　在制作笛子时，笛身、孔距、直径都很有考究，太大了吹不出来声音，太小了音色又不对，在制作时，小心细致是最关键的。大体制作完成后，还要试试各个孔的大小是否合适，再进行修改。演奏时，每个音的每个手势都要谙熟于心，虽然不难，但是要呈现最好的效果，还是要勤学勤习。

　　通过这一次亲身体验“声”的物理活动中，使我更加明白了“音调与声源的振动频率有关，频率越高音调越高。”“音色与物体材质和发声结构有关”的物理原理。也同时激起了我日后对物理的学习兴趣，在今后的物理学习中，我会像本次活动一样，多动手，多动脑，在物理知识的海洋中遨游。

——初二5班  刘子涵

　　我做的是一个吸管排箫，排箫是通过吸管内空气的振动发声的，由于空气柱的长度不同，所以不同长度的吸管可以吹出的音调也不同，经过反复调整吸管的长度、吹气的力度与角度，最终得到完整的音阶。这是一次能更好展现自己的机会。

——初二6班  贾子萱

&e836;请您做评委~

　　请老师们、家长们、同学们参考以下要求投票：

　　1、学生制作乐器的工艺；

　　2、乐器演奏时音调的准确性；

　　3、学生演奏时的表现力；

　　4、每位同学和家长只能投票一次，最多给三位同学投票。杜绝刷票的行为！！！

　　（扫描下方二维码即可投票~）

指导教师|刘畅 顾晟钰祺

图文提供|初二物理组

图文整理|王辉

页面排版|王辉

审核|吴春会 王朝